本文作者： 张如学
2007年3月简论班主任工作的要素张如学(恩施职业技术学院，湖北恩施445000)【摘要】如何有效地开展班主任工作?是各级班主任在工作实践中努力思考的问题。作为现任高职院校班主任，笔者结合自己多年的班主任工作实践，提出了‘‘严、理、情、行、新”五项内容，亦是班主任工作的五要素。
[关键词】严理情行新班主任[中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】10095489(2007)03002701一、严：确立‘‘从严治理’的指导思想“严师出高徒”。作为班主任就必须确立起“从严治班”的指导思想。“严”要有据，“严”要有方。对于班级管理对象的青少年，立规、明规、严规十分重要。传奇文章1．立规、明规。
这是从“严”要求的前提和基础。班主任要从学校、班级的实际出发，制定出适合本班特点的班级管理规范。规范的内容要尽可能详细具体，力避抽象、空洞，以增强可操作性。规范制定出来以后，要充分利用各种途径，采取多种形式向学生进行宣传、讲解，以让他们明确要求，知晓该做什么，不该做什么，从而使班级管理工作有章可循、有据可依。在制定班规班纪的过程中，应考虑三个方面的问题：首先，对学生要求的方向必须正确。从大的方面讲，要符合育人目标：从小的方面讲，要利于学生的全面发展。其次，对学生要求要合理。换句话说，班规班纪提出的要求、列出的行为规范，必须是学生经过努力能够做到的。如，不穿拖鞋、背心或打赤膊出入公共场所，这是每个学生很容易达到的起码要求。唯如此，班规班纪方能得以贯彻执行。第三，对学生的要求要通俗易懂。在班规班纪中禁用晦涩之词，开门见山、直接了当，既便于学生理解，又便于班主任检查。2．严格执行规范。言必信，行必果。
只要班规班纪适合教育对象的身心特点，符合班级实情，就不允许任何学生在规范执行问题上讨价还价、打折扣。在规范付诸执行的过程中，应注意：(1)执行规范的态度要具有坚定性。
班规班纪一经制定出来，就具有集体意志性和一定程度的强制性。所以，无论何时何地，只要有违规范的言行就必须坚决按章办事。(2)执行规范时要讲平等性。
不论男生女生、不论班干普通同学，凡符合奖励条件的都应大张旗鼓地予以奖励(重在精神鼓励)，凡有违规违纪的，也都应按规定予以惩处。(3)在执行规范的过程中，要坚持一致性。常规要常抓，步步把关，严格要求。检查要到位，总结要及时。二、理：教育学生时，应晓之以理、以理服人随着我国改革的深入、开放的扩大，各种思想意识相互激荡，价值观念多元化，因而在人们的头脑中不可避免地存在种种模糊认识。
改革开放，在给人们带来实惠的同时，也不可避免地造成某些负面影响。
有人说“学校几年的思想政治工作”不如“社会上几分钟的熏陶”。
正如“六四”风波之后，邓小平同志曾说“十几年来，我们最大的失误，是教育的失误”，这里的教育指政治思想教育。
当下的青少年一代没有经历血雨腥风的战争年代，没有受到“十年浩劫”的重度影响，所以，对党的感情，对民族的热情，对祖国的激情都明显不如70年代初期及以前出生的一代又一代青少年。谈“政治”而色变，注定了在瓶时期作思想政治工作的复杂性与艰巨性。实践已经证明，作为一个班级的管理者、组织者、教育者的班主任，思想政治工作做到了家，班级建设就会有成效工作力度不够，班级发展就会更显曲折性。
这就要求班主任对学生要有耐心，要晓之以理，从大处着眼，小处着手，循循善诱热血传奇，并利用多种渠道、多种形式加强引导，以澄清学生的模糊认识，带领学生走出思想的误区，渐次提高学生的政治思想素质，从而更好地发挥德育工作在整个班级管理中的先导作用。三、情：注重感情投入，赢得学生的积极配合忌厌弃冷漠，要热情关怀忌偏爱偏信，要一视同仁忌厚此薄彼、恶语伤人，一些优秀班主任总结出的带班经验告诉我们要热爱学生，对学生要以诚相待，关怀备致。
热爱学生，是搞好班主任工作的前提。成功教育的基础在于用真情感染学生。情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。学生不但渴望得到老师的爱，而且能够感受到老师的爱。
“话是开心斧，情到心自开”，班主任授之以亲情就能凝聚全体学生班主任投之以温情就能感召所有成员。班主任对学生的亲切微笑和慈爱关注，给学生创造一个良好的心理环境，这时，施以正面教育或批评指导，其效果必然是良好，否则，只能是劳而无功，甚至把事情弄糟。
班主任对学生倾注宽广、博大、无私的爱而不融合世俗，就能使师生情感默契，唤起学生对真善美的追求，激发学生向上的动机，增强学生对所施教育的可接受性。“教育如没有情感没有爱，如同池塘没有水一样。“隋感，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风”老教育家、优秀班主任们这生动形象的比喻，饱含哲理的话语，是在督促教育者应努力探索情感教育的方法、爱的艺术。
四、行：身体力行。
率先垂范“兵能能一个，将能能一窝”。有经本网络游戏此点推荐了验的班主任总是强调“言行一致，以身作则”总是强调要“作学生的表率，在关键时刻把头带”。
因为对学生进行教育，归根到底是要求学生养成良好的道德行为习惯，所以学生在如何做之前，往往先看老师怎样做。教师的行为对学生有很重要的导向作用，尤其是班主任的行为对学生的影响更大，因而班主任应努力做到：1．正行。
“学高为师，德高为范”，教师只有学富五车同时又品德高尚，才能不辱“人类灵魂工程师”的美誉，才不会误人子弟。作为普通教师中一员的班主任，由于其地位的特殊性、作用的主导性，更是要为人师最新传奇表。班主任必须以《教师职业道德规范》、《班主任工作暂行规定》等政策法规要求自己、约束自己，并广泛涉猎相关知识，夯实自己的业务基础，形成自己较为多维的知识结构，以此去引导、影响自己的管理对象。2．先行。要求学生做到的，班主任先要做到。古人说：“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”、“君子处无去网游官方为之事，行无言之教”。班主任若“走”得正、并“走”在前面，学生便会端端正正地跟着“走”在后面班主任若身体力行地参与班级活动，就会收到“此时无声胜有声”的教育效果。五、新：班级管理要敢于创新创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。在班级管理中，班主任也必须坚持解放思想，实事求是，与时俱进的思想路线，勇于并善于根据变化了的实际情况，及时地创新班级管理。笔者在班级管理的过程中，确立了“唯一不变的就是‘变”的管理思路，根据学生的实际并紧密结合人才的培养目标，立足提高学生的综合素质，尝试着在“新”字上做文章。
因“新”出实效，学生个人得到培养与发展，班集体亦“芝麻开花一节节高”。总之，班主任在管理班级的过程中，只有健全制度，落实规范，从“我”做起，一抓到底：热爱教育，严于律己，以身作则，奉献爱心对学生以诚相待，关怀备致，说理诱导，细心耐心把握方向，因人而异，孜孜以求，诲人不倦勇于并善于创新，方能从宏观和微观上管理好一个班集体。收稿日期：2007-0223作者简介：张如学(197l一)，男，管理学硕士，恩施职业技术学院副教授。
学生管理。
本文《２７简论班主任工作的要素》 --- 作者： 张如学