本文作者： 张珂， 陈承伟
S教学论坛信息技术与数学课程整合的意义江西南昌师范附属实验小学张珂陈承伟如何实现信息技术和数学课程的有效整合．促进学生全面发展呢?下面结合教学中的探索和实践，作一些阐述。一、激发自主探索精神建构主义学习理论认为，学生的学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。而是一个以学生已有知识经验为基础主动建构的过程。也就是说，只有经过学生的主动参与、积极探索、不断发现，数学教学结构才能真正被学生接纳为认知结构。因此，在数学教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获取知识时。要为学生提供具体、形象和生动的实践材料。激发学生的求知欲望．引导学生自觉参与探索过程。例如，“元传奇文章、角、分的认识”和“千克、克的认识”是二年级教材中较难掌握的内容，传统的教学常常使学生囫囵吞枣，难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题。
为此，我专门设计了一份调查报告表．让学生分小组到超市去了解。再根据学生的报告，创设一个“虚拟超市”的情境，利用网络，让学生进行“网上购物”。学生兴奋不已，都迫不及待地想做网上“顾客”。
根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，自由去花钱购物，将手中的钱计划着用。学生学习热情达到高潮。
这样的教学，使学生既学到了数学知识，又接触了生活知识，还学会了网上浏览和网上购物的知识，促使每个学生把所学的知识与生活实际，通过网络紧密联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力，增长了学生的才干，使学生自主探索精神得到发扬。
二、培养学生实践能力现本游戏装备好打实生活是学习数学的归宿。教学时教师应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物．指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系．从而培养学生的数学意识和实践能力。
1o创设实践环境，培养学生解题能力。练习是实践的一种形式．是学生牢固掌握基础知识、形成技能的必要条件。
为了让学生理解、掌握、巩固新知识，拓宽他们的思路，我遵循知识的“再现性一发现性～创造性”原则。运用多媒体技术精心设计制作出了集文字、图形、动画、声音于一体的有坡度、有层次的练习题课件，让学生有充足的时间自主尝试解答，同时通过网络计算机不断从各类学生中获得反馈信息，及时解决疑难，使学生理解了算理、形成了技能。
2．创设自主操作环境，培养学生实践能力。如教学“三角形面积的计算”时，我们就利用“几何画板”为学生提供了一个做“数学实验”的机会。让学生自己去做两个完全相同的三角形，再让学生利用几何画板的“传奇平移”、“旋转”功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形,变态合击，然后引导学生主动探索、观察发现、讨论交流三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，从而推导出了三角形面积计算公式。三、启迪学生创新思维创新的实质是创造性。
它力求从认识上打破常规，标新立异。质疑问难，大胆探索。培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。培养学生的创新精神。教师必须在教学思想和方法上努力改革．在课堂教学中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造良好的思维氛围．让学生有广阔的思维空间．在教师的正确启发引导下．使每位学生都投入到创新活动中去。如在教学较复杂的行程应用题时，可以运用多媒体技术形象逼真地展示运动状态，是相对而行还是相背而行，是同时出发还是先后出发，是相遇还是相距等问题。例如，教学应用题：甲乙两地相距800米，小明和小华两人分别从甲乙两地相向而行．小明先走2分钟后，小华才出发．已知小明每分钟走45米，问经过多少分钟后两人相遇?为了让学生更明确地了解他们的运动状态，我利用电脑在屏幕上先展示甲、乙两地相距800米的线段图．再展示两人站在甲乙两先进网游地。
接着让小明先移动2分钟的路程，用蓝色光线闪烁出来，并标出2个45米。
然后，演示小华这时与小明同时出发，屏幕上出现两人不断同时靠近的图像．并且配合提出问题“他们同时出发的路程是多少”，让学生观察后回答。接着分步演示，在他们同时出发时画面上每人各走一分钟距离．电脑就闪烁定格得出速度和。学生观看了屏幕上生动逼真的图像后，兴致勃勃地积极思考，发挥想象，很快就找出了解题思路，并且凭借直观，大胆创新，想出了多种解题思路，想像力和思维能力都得到了发展和提高，创造能力和创新意识也得到了培养。
在教学过程中，我们要结合学生在信息技术课中学到的网络文化知识，积极鼓励和支持学生开展研究性学习活动．培养学生借助网络计算机技术有效地收集相关信息和处理使用信息的能力。学生在学习过程中学会学习，学会组织，学会协作，学会思传奇文章考，学会交流，真正体验到成功的乐趣，不断提高了自身的信息素养。J)*惴嘿虚eP≈95X0能X一一一一一--··一一一一----_一一一一-一一一---·一，t、爱魏器疆。一一一一一一-一‘_一_一一一一一-一一-···---·一一一一。
本文《２５信息技术与数学课程整合的意义》 --- 作者： 张珂， 陈承伟