本文作者： 孙凯
教改探讨供配电技术课程教学改革探讨摘要：针对供配电技术教学过程中存在的教学方法与学生的学习主动性和创造精神的培养问题，理论学习与实践教学的统一问题等，提出了引导启发式和角色转换的教学方法，课堂、多媒体教学、实习基地三位一体的教学模式，经过教学实践证明，这些方法能有效地提高学生的学习效率，促进学生综合能力的提高。关键词：供配电实践性教学效果江苏孙凯供配电技术是电气自动化专业一门重要的专业课，它与企业供配电系统和变电所直接对应,网通变态传奇65535，主要介绍企业供配电系统和变电所设计、运行、维护与检修所必需的基本知识。
其特点是工程性、实践性强，涉及内容广泛。该课程课时较少，教学任务较紧，实践性较强，对该课程采用传统的教学方法虽利于施教，教学可控性较好，但却不利于学生的理解接受。为适应培养应用型专业技术人才的要求，对该课程的教学方法进行了一些改革、尝试。
’一、教学内容组织方式由于本课程涉及内容广泛，因此在组织教学内容时，以某地区(企业)供配电系统设计为贯穿整个课程教学的主线，按照设计的步骤由浅入深、从一次电路到二次电路介绍课程的相关内容，同时穿插补充有关供配电系统运行、维护和检修的规程，以及电气设备的型号、结构和工作原理等知识。
一方面可以让学生掌握电气设计的一般方法和步骤，另一方面有利于帮助学生建立供配电系统的整体概念。结合倒闸操作、继电保护、二次信号回路、自动装置、变电所实习以及课程设计等各项实验实习和设计环节，使学生能够将理论与实际密切联系起来，增强分析解决问题的能力和实际应用能力。以往的教学仅靠老师在课堂上的一些板书和PPr讲解，教学手段过于单一，不利于提高学生的学习兴趣。
为此，我们采用多种教学手段相结合，形成课堂、多媒体教学、实习基地传奇文章三位一体的教学模式。1．根据不同章节采用不同教学模式(1)对负荷计算、导线截面选择、短路电流计算及电气设备校验、无功补偿等内容，仍采用传统教学方法，在课堂上讲授基本方法．让学生课后通过作业、设计等去消化和扩展。
24(2)对供配电系统、继电保护及自动装置、防雷接地、高低压供电线路与敷设、变电所结构与布置等内容，则先在课堂上讲授基本理论、重点、难点，然后辅以校外实习基地的现场教学和多媒体光盘教学。
(31对变压器、高低压电气设备的结构、原理等内容，则在校内实习基地以实物教学为主。教师根据校内实习基地陈列的电气设备，介绍各常用电气设备的结构、工作原理、接线方式学生在现场理解、消化，若有疑问，随时在现场及时解决学生存在的问题。2．采用课堂讲授、实物教学、多媒体教学、现场教学相结合的教学模式的优点(1)有利于充实供配电技术的课程内容，提高教学效率和教学质量(2)通过精心安排，穿插电教与现场、实物教学的内容，将抽象的知识具体化、感性化，可使一些枯燥乏味的内容变得生动有趣，有利于学生较完整地建立起供电系统的概念(3)有利于学生分辩须重点掌握和一般了解的课程内容。=、实践性教学的设计思想与效果供配电技术这门课，是实践性非常强的课程，学生在初步掌握理论知识后，必须要用实践来验证。实践性训练环节包括三个方面：一是基本技能训练(课程内实验)，二是技术应用能力的训练(变电所参观实习)，三是综合技能的训练(课程设计环节)。
根据能力、技能培养的规律，遵循由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，合理安排进程，使实践教学与理论教学有机结合。供配电技术课程的实践．不是单纯的让学生参观现场，而是要分步骤进行：第一步，指导学生理解教材所讲的基本原理，弄清设备的工作情况第二步，让其设想出设备实物的模型第三步，带到现场，进行现场观察第四步，分析自己设计的模型与实物的不同之处，更深层次地理解原理。例如对教材中“高、低电压一次设备”这热血传奇两节内容，我们先进行讲授，学生在掌握设备的工作原理后，通过提示，要求他们构想实际设备的结构情况，并以文字或图形简单的表达出来。
然后通过参观、实验、拆装实习等多种实践方法，让学生对实物有一个较深刻的印象。最后，让其把实物和自己的想法相互验证和对照，找出差异。通过学生自己进行研究和分析，更能加深对所学原理知识的掌握程度。在学习本课程过程中，还为学生安排为期一周的“供配电线路设计与施工”的综合实训。在这一周内，学生除了要对照实物，回顾所学过的所有关于本专业的知识。
还必须根据工程安装图，进行设计和施工，并能够查找、排除由老师预先设定的故障。让学生在教师的指导下。初步掌握变电所电气设计的基本方法、基本步骤，并由此将所学的理论知识与实际应用相结合。通过这次实训，学生不仅能够对供配电系统中继电保护和二次回路的原理有比较透彻的理解，读懂读通二次接线图，还能够掌握变电所运行和检修的一些基本技能，建立工程概念，从而锻炼学生的独立研发能力和创新能力。
为毕业设计及以后的工程设计和开发工作打下良好的基础。三、教学方法与手段人才培养方案的改革注重建立以学生能力发展为本的人才培养理念，注重学生潜能的开发、能力的培养和素质的全面发展。课程教学方法改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和ll?，?：-：，_，：=．?7．-=：4一，??一．，一■皇皇鼍吲教改探讨4从探究性学习的角度探讨中职语文教学的变革广东曹燕云前言‘在传统的中职语文教学中，课程都是按照学科知识的逻辑体系来组织教学的，学生的全部积极性、主动性只能体现在对原有知识体系的复现上，在教学方法上普遍存在着“以教师为中心、以教科书传奇为中心、以课堂为中心”的状况，集中表现为“三多三少”：一是教师讲得太多，而学生读得少，写得少二是教师讲课时分析太多，而对学生掌握语文学习的方法，养成良好的自学习惯所作的指导太少三是学生做作业的时间太多，而用于课外阅读、写作及开展语文实践活动的机会太少。这种教学模式与学生生活和社会实践较少联系，与中职教育的宗旨背道而驰，不利于培养学生的动手实践能力。因此，中职语文教育有必要进行相应的变革，引入探究性学习的课堂教学模式不失为一种新的变革尝试。所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究性学习具有开放性、探究性和实践性的特征，意在引导学生综合运用知识，以主动的方式进行对生活的有意义地探索。一、语文探究性学习的课堂教学模式与一般探究性课程有所不同，语文探究性学习的实践性主要表现在两个方面，一是把语文学习与社会生活联系起来，开发现实生活中的语文教学资源，利用好广播、电视、网络等媒体资源，引导学生走向社会，并以社会的文化土壤滋润基础教育的语文之树二是培养学生自学语文的方法和能力，指导学生自己动手，在各种各样的语文活动中亲身体验，在潜移默化中完成语文的熏陶渐染。实践性的关键体现在学生自己动手解决问题，为了这一目的而进行的社会调查、网上调查、咨询专家、师生讨论等等都应视为探究性学习的实践。
基于语文课教学的特点，语文探究性学习课有合作的能力。1．引导启发法供配电技术课程内容庞杂，涉及到电力负荷、短路电流、变电所电气、电力线路、继电保护、二次接线、过电压以及电气安全、电气照明等多课题。在研究某个课题时，可先通过传统的讲授玩家真热爱这技术法，教授学生该课题的基础知识，待学生有了一定的积累后，再采用引导启发的方法，帮助学生解决课题中的复杂问题。通过我们的引导和启发，使学生能自主分析、解决问题，这样既可节约课时，又可锻炼学生的思维能力，培养他们的探索精神，加强其自主学习的能力。2．角色转换法在教学中我们发现有许多学生平时学得很好，就是什么也表达不出来。针对这一现象，我们进行了角色转换法教学的尝试。所谓角色转换，就是让学生上台讲课，教师则先在下面旁听，待其讲述完后，再对其进行评价、阐述其不足，尤其是对其优点进行表扬，然后再由我们来进行讲授，最后再让学生进行比较，找出其不足之处、进行改正。这种方式，可以充分活跃课堂气氛，调动所有学生的积极性，并使其能主动进行复习、预习以及总结所学知识。对于教材中一些简单内容可进行此尝试。这种教学方法除可以增强学生学习的能动性外，还可以起到锻炼胆量，训练与他人交往沟通的能力，以全面提高学生的素质。3．完荐校外实习基地的建设。加强实习资源的褴合。供配电是一门实践性很强的课程。校内实习基地和实验室资源毕竟有限，供电系统有许多不同型号、不同功能的高低压电气设备，由于国民经济的迅速发展，加快了高低压电气设备更新换代的周期。
而这些电气设备价格昂贵，占地面积多．学校不可能购买很多电气设备做教具。这就需要发挥企业的优势，通过建立和完善与企业的合作，带领学生们走出校门，到工厂去参观学习，请有经验的工程技术人员现场讲解，完成认识实习、生产实习学习。这种将理论与实际有机玩家强者结合起来的学习形式生动直观，能加深学生印象。在供配电技术课程教学过程中，运用以讲授法为基础，辅以其他多种形式的教学方法，可以充分调动学生学习的积极性，让学生在平时能加强对自己个人能力和思维方式的培养，并在对培养学生创新探索能力的方面，起着积极的促进作用。参考文献：刘介才工厂供电【M】．北京：机械工业出版社，2005．【2】陈胜军．改革课程体系突出创新能力培养Ⅱ】．东南大学学报(哲社版)，21303，(1)：1519．(作者单位：南京铁道职业技术学院)(编辑王晒)。
本文《２５供配电技术课程教学改革探讨》 --- 作者： 孙凯