本文作者： 李雁飞， LI Yan-fei
科技慵报开发与经济SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENT＆ECONOMY2009年第19卷第16期文章编号：1005-6033(2009)16．mI“)3(VFP程序设计》教法改革初探李雁飞(山西机电职业技术学院，山西长治．046011)摘要：在分析(VisualFoxPro程序设计》课程教学过程中存在问题的基础上，提出了一些新的教学方法、教学手段和具体实施策略。关键词：VFP程序设计教学方法教学改革中图分类号：G420文献标识码：A数据库技术从20世纪60年代中期产生以来得到了迅速的发展，已渗透到计算机应用的各个领域，成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础．得到越来越广泛的应用。(VisualFoxPro程序设计》是面向实际应用的课程，是高职院校计算机应用专业的-fl专业基础课，VisualFoxPro具有功能强劲、操作方便、简单实用和用户界面友好等特性，在我国有广泛的应用基础和用户群。通过这门课程的学习，学生应能够熟练掌握数据库的设计方法和应用技术。
能独立开发简单的数据库应用系统。
随着数据库技术的不断发展和更新，针对信息人才培养的要求，将数据库的基础知识、基本技能与现代数据库技术相结合．是教学的基本要求和重要任务。因此该课程的教学方法和教学手段也应随之而改变，在教学过程中，应该不断地探索新的教学方法与教学模式，才能更有效地调动学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率，培养学生运片I数据库技术分析问题与解决问题的能力．全面提高学生的信息技术素质。1现状分析I．1理论与实践脱节
13教学方法和手段缺乏多样性目前大多数学校理论授课均采用多媒体件进行教学．通过‘计算机形象、动态地模拟教学中所讨论的许多抽象概念和看不见的过程。达到帮助学习者理解和掌握基本知识与基本概念的目的。这样的教学一方面减轻了教师板书的负担，增加了授课的l瞄信息量．同时好的课件也能够使教学内容更加形象化地展现出来但另一方面，教师在授课时对课件的过分依赖也给课程的教学质量带来了一些问题，如使用课件进行教学时，加快了演示的节奏，缺乏教与学的友好交互，学生的思维难以与之同步，往往是前面讲过的内容，到后面就忘得差不多了，不能像写在黑板上那样再回头看看，从而使教学质量下降。因此，必须合理地综合运用不同的教学方法和教学手段．取长补短，调动学生的学习积极性，促进学生的学习。1．4传统的考核方式与课程特点不符’考核是检验教学成果的有效方式和重要手段，对学生学习和教师教学具有重要的导向作用，不同的考试方式能激发学生不同的学习动机。传统的考试模式通常以期终理论考试成绩作为对学生最终评分的主要依据。造成学生为考试过关而学．并不注重提高自身能力，教师仅为完成教学任务而教．并不注重培养学生的能力。这种现象严重违反了教学规律，背离了教学的培养目标。2改革措施2．1优化教学内容以完备知识体系数据库技术是计算机科学技术中发展最快的领域之一，也是应用最广泛的技术之一。本课程教学目标是通过课程学习．掌握数据库的设计方法及应用技术，使学生具备数据处理的基本能力及中小型应用系统的开发能力，为其今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。根据学生未来实际工作需求并参照全国计算机等级考试大纲(二级VFP)的要求，采用“基本操作程序设计吨0建应用程序”的教学内容体系。
保证教学内容与知识体系的完整性。同时，从项目人手，通过项目的开发过程来构建教学内容．按照项目开发的过程组织教学和展开知识和技能的学习，即按照开发一个小型应用系统的过程来组织教学，把(VFP程序设计>的各知识点融入小型系统开发的过程之中，让学生通过此课程设计把各个知识点串联总结．学以致用，融会贯通。例如，以《学生成绩管理系统>为项目导向。
把整个课程教学内容分成项目分析、数据处理、编程技术、可视化技术、综合实训等模块完成，把理论教学与实践教学融为一体。课堂教学采用任务驱动式教学方法，以开发小型应用系统作为教学的主线。
以典型工作任务为载体、以完成T作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程教学的实施原则，从完成项目人手．突H{基础与实践操作能力的训练。学生能够在学习过程中获得结构完整的工作过程中所涉及的程序性知识、职业技能和相关的职业体验，从而促进职业能力的形成。2．2合理的教学方法和教学手段李雁飞(VFV程序设计)教法改革初探本刊Email：bjl，@sxinfo．net高校园地在实际的教学过程中，以项目为核心来开展教学，通过做学交替，积累经验，提高学生的职业能力。
根据内容需要合理地综合使用各种教学方法、教学手段．以学生为中心，采用案例教学、任务驱动、讲练结合、教学做合一等教学方法．增加学生的实践机会．极大地调动学生的学习主动性和积极性，激发学生探究创造的兴趣，鼓励学生独立探索，促进知识的加深和迁移。采用机房+投影仪的办法进行教学，边讲边练、教学做合一，项目开发、教学、实训一体化。加大课堂实际操作训练的指导力度．以职业能力培养为重点，进行基于工作过程的课程教学，重视学生在校学习与实际工作的一致性，将典型工作任务转化为适合于教学的内容，将理论知识和实践知识有机地结合到学习过程中去。有针对性地采取做学交替、任务驱动、项目导向等基于工作过程及项目导向的教学模式，与国家职业资格认证相结合。提高教学的社会认可度，井以此来有效保证职业教育目的，与就业后的工作岗位要求达到一致。教学与国家职业资格考证知识内容结合起来．强化学生的职业素养和应用技能，提高学生的就业能力。
2．3灵活应用多种教学方法进行教学“在教学方法上，将案例教学、任务驱动和合作学习等方法相结合。以多媒体课件教学为主，注意发挥传统教学方式的长处。根据教学内容的需要。
灵活选择授课方式，努力提高教学质量。(1)采用案例教学，加快学生的学习步伐。教学过程中灵活穿插使用案例教学法，教学做合一。教师要针对课堂教学、实验教学设计不同的教学案例，从分析、设计、实现和开发等诸方面。
对案例逐步展开。加快学生对知识点的理解和掌握。(2)采用任务驱动教学法。每次课的目标十分明确，就是解决‘学生成绩管理系统>中某项功能的实现。上课时。首先给学生展示“学生成绩管理系统”相关部分的功能．然后边演示边讲授做该功能的步骤．过程中要涉及需要学生掌握的知识点。每一次课都要求学生学会几个技巧，完成一定内容。针对教学中的重要知识点，要精心设计教学任务。促使学生在有效的任务驱动下，自主思考，并通过自主学习、协作学习等方法。
探求解决问题的途径。学生在操作中遇到问题，教师答疑并提醒全体注意，这样，每节课的教学目标明确。任务清楚，循序渐进．学生操作及时，学有所得。(3)采用合作学习教学法。在实验教学中，采用合作学习教学法进行分组教学，使其和任务驱动教学法相结合，对学生进行合理分组．使之相互合作和激励．主动积极地参与学习，培养学生探索创新能力和团结协作的精神。
在教学中贯彻先行后知的教学理念．边讲边练，学习知识技能与做项目结合起来，使学生上课的积极性提高了，教学效率提高了。此外，为了提高学生的学习主动性与参与意识，教师在教学过程中可添加一些与学生学习和工作紧密相关的设计性教学内容，采用课堂讨论和问题征解等方式激励学生积极思考和解决问题．使学生认识到解决问题途径的多样性和创新思维的重要性，并注意增强学生的分析判断能力和留给学生思考与讨论的空问，同时在教学过程中重视闪材施教。努力实现教学方法的个体化。针对学生学习的个别差异解决好因材施教问题,www.huaguo.net。2．4重视实践环节为了实现预期的教学目标，必须将理论教学与实践教学紧密融合．按照项目教学、做学合一的思想构建实践教学体系，通过上机实践、实训、项目开发来提高学生的实践动手能力。课程教学中总的原则是教学做合一。理论教学与实践教学一体完成，边讲边练。
实训过程中．由于目标明确．解决的都是项目、案例或真实、实际的问题，学生感兴趣。
上机时教师应对学生进行实时指导．并对上机过程中普遍存在的问题进行统一讲解。
实践教学内容的组织要由浅入深、循序渐进，应将理论教学与实验教学紧密结合，使之相互辅助。理论教学时应注重基本概念讲解与实例的演示，使学生可以直观而清晰地看到操作效果，加深对知识点的理解。
实验教学应穿插于理论教学的全过程，采用一人一机操作练习，使学生有充分的机会上机验证，既培养学生实际动手解决问题的能力，又可以及时解决上机操作时所遇到的疑难问题。通过高质量的上机实践话动。使学生深入理解本课程所涉及的重要概念、技术环节和程序设计过程，为学好本课程发挥关键的作用。
2．5改革考核方式改变传统的考试方式，注重考察学生的综合能力。考核由平时考核(成绩占蝴6)、上机考核(成绩占30％)和实训考核(成绩占30％)三部分组成。平时考核采用激励性的过程考核方式，加强学生学习过程的质量控制，根据学生平时的学习态度、实际操作的任务完成情况及时记录成绩，作为学期总评成绩的依据。对于基础较差的学生进行耐心的辅导和帮助．有小的进步也给予鼓励，帮助学生建立信心和兴趣。对于基础较好的学生追加附加训练任务，进行加分鼓励，以提高教学效果上机考核参照等级考试的形式．选取合适的题目，考查学生对数据库基本操作技能的掌握程度及简单程序的综合应用能力实训考核通过一周的综合实训进行。综合实训结束后．采用答辩的方法对学生成绩进行评定。通过这些客观公正的考核，基本能够全面评价学生的能力。3结语本文在分析(VFP程序设计》课程理论与实践教学中所存在问题的基础上，提出了若干教学改革措施。并已付诸实施且取得较好的教学效果。当今信息时代，数据库应用无处不在，社会需要大量熟悉数据库系统建立、管理与开发的人才。教学改革工作还须不断完善．积极探索，努力寻求新的切入点，使理论教学和实际应用更好更紧密地结合起来．培养出更多适应信息化社会的实用型和复合型人才。俗话说：“教学有法，教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代教育思想为指导，与时俱进．从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。参考文献[1]萨师煊，王珊．数据库系统概论[M]．2版．北京：高等教育出版社，2000．[2]徐英俊．教学设计[M]．北京：教育科学出版杜，2001．[3]王珊，李红．数据库系统原理教程[M]．北京：清华大学出版社。．1998．[4]翟中．数据库教学方法改革的探索与实践[J]．黑龙江高教研究，2006(2)：113114．[5]罗蓉，苑瑕．杨百龙．等．数据库原理及应用实验教学探索[J]．太原教育学院学报．2006(6)：112114．[6]李雁翎．VisualFoxPro应用基础与面向对象程序设计教程[M]．j匕京：高等教育出版社，2002．[7]陈晓明．VisualFoxPro教程[M]．北京：机械工业出版社．2004．(责任编辑：李敏)第一作者筒介：李雁飞．女，1970年4月生，2000年毕业手，华北工学院，实验师．山西机电职业技术学院。山西省长治市城北东街130号，046011．185科技情报开发与经济SC[一TECHINFORMATIONDEVELOPMENT＆ECONOMY2009年第19卷第【6期文章编号：1005d6033(2009)l枷186-02《给水蠹}水管网系统》课程教学探讨成先雄，张涛，朱易春(江西理工大学，江西赣州，341000)摘要：基于《给水排水管网系统》课程的教学实践，简述了教材的选用及新旧教材的对比，总结出多媒体教学与传统教学相结合、课堂教学与工程实例相结合的教学方法。探讨了课程设计的指导方法。关键词：给水排水管网系统课程教学教学方法课程设计中图分类号：G642文献标识码：A2003年高等学校给水排水工程专业指导委员会提出了新的给水排水工程专业本科(四年制)培养方案．将原来的给水管网和排水管网合成-f-I课程给水排水管网系统，并推荐了新教材《给水排水管网系统》(2002年中国建筑工业出版社fl版)。伴随着新的培养方案和课程教学基本要求，笔者对给水排水管网系统这门课程的教学进行了一些探讨。，。l‘教材选用及新旧教材对比【I．3】根据高等学校给水排水工程专业指导委员会的推荐，采用新教材《给水排水管网系统》。这是一本关于给水管网和排水管网的合著，是一个新的教材体系．这本书在内容安排上，采用了有分有合的方法．将水力学、管网模型理论、管道材料与附件、管网维护与管理等内容进行了统一，而对于管网设计与水力计算、管网优化设计等内容则分别设章节论述。笔者在近几年的教学中，对新教材《给水排水管网系统》、旧教材《给水工程》和《排水工程》(上)进行了比较．发现新教材在给水管网设计的水力计算和最优化理论与计算方法等内容编写得较好，恒定流方程组的线形化方面思路清晰，且引人矩阵求解，便于学生掌握管网平差的方法，书中实例较多、讲解透彻，但新教材对排水管网设计和计算讲解稍显薄弱，在污水管道设计与计算这一内容的编写方面。采用公式计算时．设计参数协调满足设计规范的难度大，计箅工作量大，不如采用水力计算图和水力计算表计算方便快捷。在几年的给水管网、排水管网教学之后．笔者认为可以采用新旧教材结合教学的方法，让学生更好地掌握本门课程。2多媒体教学与传统教学相结合多媒体教学具有信息量大、节省板书时间、讲解过程中前后联串方便、传播速度快、界面丰富等优点，可以较好地解决《给水排水管网系统》课程内容增加、课时减少的矛盾，但多媒体又存在满堂灌、信息量太大、节奏过快等弊病，并且学生一味地看着屏幕，会感到乏味，懒于思考．课堂也缺乏活力，有时达不到教学收稿日期：2009--033l效果。采用传统的教学方式．板书浪费时间，并且在黑板上写的信息量有限，但板书可以一笔一画来带动学生的思维，通过老师与学生间的互动，起到良好的引导作用，并且板书过程中，老『if在讲台前走来走去，时而写写．时而强调，用某些特别的肢体动作，可以吸引学生思考和集中精力，对某些知识点的讲解能收到良好的教学效果，避免了多媒体教学中看显示屏、单纯念的枯燥讲解。
笔者在《给水排水管网系统》课程教学中，管网水力分析主要采用板书的教学方式。
因为这3章是给水管网的重点，包含给水管网主要的基本概念、基本原理和基础理论。虽然讲解速度比较慢，时问消耗较多、但在通过“黑板粉笔语言一手势”的传统教学方式中，使学生掌握了环能量方程组的线形化、环能量力程组求解、哈代一克罗斯算法等重要知识点。本课程其他以文字为主的概念、规范、标准等内容则采用多媒体的教学方式。获哥了良好的教学效果。
3给水管网水力计算的讲解解环方程组的关键是将非线形的能量方程组线形化．将船非线形方程组的问题转化为解线形方程组的问题，通过反复迭代求解逐步消除线形化时造成的误差。对于数学基础比较好的同学来说，理解能量方程组线形化和线形方程组的求解矩阵不难．对于数学基础一般或是基础较差的同学来说，理解起来比鞍困难。特别是对新教材《给水排水管网系统》第95页到97贞的内容及对97贞的求解矩阵5．25式的应用比较困惑。笔者在讲解过程巾．以实例入手，以两环为例，将非线形的能量方程组线形化。然后总结出两环的求解矩阵，最后将其延伸到四环、六环，用归纳法得出97页的表达式5．23、表达式5．25、表达式5．26．达到学生理解的目的。4课堂教学与工程实例相结合课堂教学与工程实例相结合主要包括两个方面，一是在课StudyontheRearmoftheTeachingMethodof
本文《《ＶＦＰ程序设计》教法改革初探》 --- 作者： 李雁飞， LI Yan-fei